О самодеятельном искусстве

 Процессом не управляют или управляют плохо — результат однозначен.


Я не специалист и не беру на себя смелость давать рецепты, как поднять престиж хорового искусства. Но думаю, применяемые кое-где «силозые приемы», когда школьников загоняют в зал на репетицию, дабы не ударить в грязь лицом на смотре,— не метод. Это лишь отвращает от певческого искусства, отбивает напрочь охоту не только петь самим, но и слушать хоровую музыку. Привлечь школьников может, наверное, молодежное фольклорное движение. И пусть у каждого такого
коллектива будет свой детский колектив-спутник. Нужны они и при профессиональных и при армейских
ансамблях.  И  все-таки,  мне  кажется, усилия, и немалые, должны быть сосредоточены  прежде всего на    том. 
чтобы молодежь, дети могли петь, собравшись вместе, без предварительных репетиций, на собраниях, линейках и сборах, у походного костра; чтобы пели вместе ученики, учителя и родители; чтобы юные зрители, пришедшие на концерт, могли подхватить песню, звучащую со сцены, чтобы творчество семейных ансамблей мы видели не только на смотрах (да и то в весьма ограниченном количестве), но и в обычные дни — в уютном камерном зале Дома культуры, студенческом общежитии, красном уголке ДЭЗа или просто у кого-то дома.
Иначе, сдается мне, народ не запоет, И создать школьные массовые хоры, и организовать певческие праздники будет крайне трудно — ведь большую полноводную реку всегда питают маленькие ручейки, у нее всегда есть истоки.

Очень надеюсь, что редакция уделит в дальнейшем внимание проблемам развития «неорганизованной» самодеятельности, расскажет о системе приобщения дошкольников и школьников к исполнению а быту народных песен и песен советски) композиторов, о работе специалистов, помогающих «неорганизованным» любителям совершенствовать свое исполнительское мастерство, а попросту — учиться петь.
 

О   БРЯНСКИЙ,
сотрудник Института народного хозяйства