Ответы по вокальномуу исполнению

Олег ДАЛЕДКИЙ

ВОКАЛЬНЫЙ «КАТЕХИЗИС»
 
Многие начинающие певцы интересуются литературой, помогающей разобраться в вопросах, вокального искусства. Педагоги же подчас затрудняются рекомендовать какую-либо книгу, так как авторы, отстаивая свои позиции, обычно противоречат друг другу. Вместе с тем литература по вокальной методике не может учитывать индивидуальности и рассчитана в основном на опытных методистов и исполнителей, поэтому начинающим певцам трудно в ней ориентироваться. Однако существуют ведь и общие вокальные основы, овладеть которыми необходимо всем начинающим певцам. При этом важно подводить сознание новичка под не всегда осознанную вокальную функцию. Обучающиеся не должны устраняться и от посильной самостоятельной работы.
Существуют самоучители игры на различных инструментах: «Первые шаги баяниста», «Азбука гитариста», «Альбом начинающего аккордеониста» и так далее. У певца таких книг нет. Думаю, для начинающих певцов будут полезны прилагаемые вокально-методические сведения, изложенные в форме вопросов и ответов, которые не только сориентируют учащихся в проблемах вокальной методики, но и могут способствовать сближению позиций молодых  педагогов,  помогая  им,  в частности, одинаково толковать вокальные понятия.
Такая форма подачи материала возникла прежде всего из моей педагогической и методической деятельности, когда приходится отвечать на множество вопросов вокалистов. Их я и постарался обобщить в этой публикации.

Вопрос. Какими природными данными должен обладать певец?
Ответ. Выразительный голос, музыкальные слух и память, эмоциональная отзывчивость на музыку, трудолюбие, сценическая внешность, хорошая дикция. Все эти качества, имеющиеся от природы, редко соединяются в одном человеке. Недостаточность одних может отчасти быть восполнена богатством других, а также дополнена специальным тренингом.

Вопрос. Каковы основные качества голоса?
Ответ. Тембр, диапазон и громкость. Важнейшее из них — тембр. При недостаточном диапазоне и малой силе голос все же может представлять значительный интерес при наличии красивого тембра. При этом можно, скажем, не петь арий и ограничиться камерным репертуаром или народными песнями. Но при плохом тембре певческий голос лишен привлекательности даже силой.
Тембр — это окраска звука, его характер. Он зависит от количества и сочетаний призвуков (обертонов). Окраска голоса — врожденное качество, но в процессе обучения может меняться. В тембре отражается богатство музыкальных переживаний, эмоциональное состояние. Работать над этим важнейшим средством музыкальной выразительности необходимо постоянно.

Вопрос. Что называют диапазоном и регистром голоса?

Ответ. Диапазон — объем звуков голоса от самого низкого до крайнего верхнего. А певческий регистр — это ряд звуков однородного тембра, воспроизводимый одним способом работы голосовых складок (связок).
У мужских необработанных голосов различают два регистра: грудной и головной (или фальцет). Обученные певцы в головном регистре поют не фальцетом, а смешанным звуком (микстом).
У женских голосов различают три регистра: грудной (нижний), средний (или смешанный, миксто-вый, медиум) и головной (верхний). Женские голоса в отличие от мужских имеют от природы, как правило, смешанный регистр.

Вопрос. Какие звуки голоса называют переходными?

Ответ. Звуки, на которых осуществляется переход от одного регистра к другому.

В мужских голосах обычно различают один, а в женских — два перехода из регистра в регистр.
На пограничных для регистра звуках трудно петь в характере одного из стыкующихся регистров, так как на переходных звуках способ однорегистрового звукообразования исчерпывает свои возможности, тогда возникает перелом, пестрота звучания, напряженность. Необходимо искусственно вырабатывать способ смешанного  звукообразования (или-звучания) .
Микст — смешанный звук, слияние грудного и головного звучания. Он мягче, легче грудного звука и более звучен, «тембрист», чем фальцет. В хорошо сформированном голосе регистры «замикстованы», смешаны на всем диапазоне. При этом доля головного звучания увеличивается по направлению вверх.

Вопрос. С исправления каких недостатке надо начинать вокальные занятия?

Ответ. Желательно начинать не с исправления недостатков, а с поощрения и развития певческих достоинств. Акцентирование недостатков сковывает певцов.
При устранении недостатков, занятия надо начинать с того из них, который в наибольшей мере мешает хорошему голосообразованию. Исправление других дефектов целесообразно оставлять на последующие этапы, чтобы не перегружать сознание поющего многими замечаниями.

Вопрос. Каковы принципы подбора начальных распевочных упражнений?
Ответ. Они должны строиться в малом объеме на центре диапазона: один или несколько звуков в по-ступенном движении. Темпы умеренно-подвижные. Упражнения могут быть привычными для певца по структуре и установленной последовательности (сменяемости). Впоследствии целесообразно менять порядок гласных и самих упражнений.
Исходя из индивидуальных особенностей исполнителя, выбор и порядок усвоения гласных различны: от удобного гласного к менее удобному, от хорошо звучащего к менее удачному. При глубоком, глухом звучании голоса лучше начинать с гласных «и», «е». При открытом и плоском — с «о», «у».

Вопрос. Какой тип дыхания целесообразен в пении? Носом или ртом рекомендуется дышать?
Ответ.  Наиболее приемлемо смешанное дыхание, или, что одно и то же, грудо-брюшное, реберно-диафрагматическое, костно-абдоми-
нальное. Оно сопровождается движением диафрагмы, нижних и средних ребер, брюшной стенки. Противопоказано поднятие плеч (ключичное дыхание).
По гигиеническим причинам желательно дышать через нос, хотя в короткой паузе приходится брать дыхание одновременно и носом, и ртом. Проходя через нос, наружный воздух согревается, увлажняется, очищается от пыли, что предохраняет дыхательные пути и органы голосообразования от раздражения.

Вопрос. Можно ли работать над певческим дыханием и «вне пения»?
Ответ. Все части голосового аппарата певца функционируют взаимосвязанно, скоординированно: дыхание, гортань, резонаторы, артикуляционный аппарат. Поэтому работать над дыханием «вне пения» не рекомендуется. Однако в отдельных случаях, по усмотрению педагога, допустимо использование и изолированных   упражнений   для   дыхания.